大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小马过河培训怎么样的问题，于是小编就整理了4个相关介绍小马过河培训怎么样的解答，让我们一起看看吧。
小马过河第一课时评课优缺点？
小马过河第一课时评课的优点是，它针对幼儿的认知特点，***用了图画教学法和情景教学法，能够增强幼儿的学习兴趣和主动性。
同时，它融合了启蒙教育和游戏化教育的元素，能够培养幼儿的语言表达和论述能力，也有一定的趣味性和互动性。
然而，小马过河第一课时评课的缺点也显而易见，它在某些方面可能存在难度不适宜或者是教学内容难度过低的问题，导致缺乏挑战性和深度。
再者，评价标准不够明确，给评价带来了弹性，可能会导致判断不够准确。
从延伸的角度看，教育教学需要贯彻因材施教的原则，根据幼儿认知和心理发展的不同阶段，因地制宜的***用不同教学方法，以此激发幼儿的学习潜能，达到更好的教学效果。
小马过河公开课评语？
优点1. 亮点一：充分调动学生的积极性。课前“猜动物”的游戏既调动了学生的学习积极性，又为导入新课创设情境做好了铺垫，可谓是一举两得，在第二次先学后教环节设计了“戴头饰表演”环节，较好的激发了学生的学习兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，从始至终，学生都积极投入。很大程度上提高了课堂的教学效率，真正做到了向课堂40分钟要成绩。
亮点二：关注学生的个性化阅读，培养学生的创新能力。本课中，老师让学生通过人物对话体会人物性格特点，学生思维活跃，畅所欲言，从不同的角度发表自己的见解，同时也开拓了其他同学的思路。分角色朗读环节的设计更好的让孩子们走进文本，用心与文本对话，从而圆满的完成本节课的学习目标。
亮点三：将口语训练贯穿于整个教学过程之中。
缺点1、教师的主导性、孩子们的主体性没发挥好。有些环节，教师要示范朗读，尤其是对话部分，要让孩子们感受到小松鼠的急切的心情，老牛的沉着，引导孩子们读到位，如果孩子们读不好的，教师要范读。
2.教师讲得太多，要把主动权放给孩子，要让孩子们在读中去感悟。有关的问题，让孩子们通过读书去找。
3.紧紧围绕目标，关注学生的学习情况
学了《小马过河》，我懂得了什么道理？
小马过河告诉我们的道理是：
遇事应该多听取别人的意见，结合自身的事情情况，才能做出合理的选择。
拓展资料
小马过河
《小马过河》是浙江瑞安中小学教师彭文席先生创作的寓言(童话)故事，原载于1955年11月《新少年报》（《中国儿童报》前身）。
作 者 介 绍
彭文席
彭文席1925年出生在浙江瑞安市飞云镇云周十八江村，自瑞安中学第三届高中毕业后，在瑞安乡村莘塍中心小学任教。1955年，结合自己在教学工作和生活中积累的经验，彭文席写出了《小马过河》。
1957年，《小马过河》被选入语文教材。1***9年，国家八部委联合举办第二次全国少年儿童文艺创作评奖活动，作品《小马过河》荣膺一等奖。然而组委会却找不到这篇文章的作者。评奖单位大费周折，才在温州瑞安十八江村的田头，找到身为农村代课教师的作者彭文席。自此，彭文席开始收到各种各样的稿费单，《小马过河》的故事也被翻译成英、法、日等14种文字在全世界传播。
小马过河这个故事知道了什么道理？
1.
小马过河告诉我们，只有自己亲自试过才知道。 有些事情前期做多少次调研，都不如自己亲身体会一下，做了才会明白到底适不适合自己； 做旁观者，没有亲身经历，不去做，永远不知道其中的艰辛。
2.
小马过河故事简介： 小马和他的母亲住在一条绿草成荫的美丽河边。 除了他母亲过河给河对岸的村庄送食物外，他总是呆在他母亲身边。 他玩得很开心，时间过得很快。
到此，以上就是小编对于小马过河培训怎么样的问题就介绍到这了，希望介绍关于小马过河培训怎么样的4点解答对大家有用。
