大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于赴美留学第一批专业的问题，于是小编就整理了2个相关介绍赴美留学第一批专业的解答，让我们一起看看吧。
多大本科专业中的Specialist/Major/Minor分别是什么？
major就是你的主修专业，Minor是你的辅修专业。
一般情况下，大一新生不用着急选专业，大一都是适应阶段，会有上简单的公共课什么的。大二的时候一般情况下就会了解了，然后可以选专业。 美国专业不像国内，你想怎么换就怎么换，后悔了改业来得及，但是你要考虑时间，一般你的advisor都会帮你改，而且，高效！
2.学校的课程包括很多种，不只是major，还有很多选修课，也需要满足，是有一级一级的要求的，修过了一些基础课程以后才会允许你修更高级的课程。
3.辅修专业。 不是大一进去读得基本课程。 比如说你选择了会计专业，但是你又对金融感兴趣，你可以选择double major,也就是双学位，或者major in accounting,minor in Finance,主修会计，辅修金融，区别在于，minor的学分没有major要求的分数多（就是说，比如要得到一个major的学位你必须修120个学分，加另一个major会再需要18个学分，再一个minor 可能只需要12个学分）
你有
如何理解教育学中“教师发展学校”？
看了几位的回答，都比较认真，但没有说到点子上。
教师发展学校，是真有这么一个组织和形态，不是一种理念和态度上的说法。
这个词来源于教师专业发展学校(Professional DevelopmentSchools，简称PDS)，是美国20世纪80年代以后诞生的教师发展的新型组织形式。
一、PDS，它为何产生？
20世纪80年代早期，美国一度陷入经济危机之中，这使美国科技等方面落后于苏联和日本，又一次开始反思其教育状况。国家优异教育委员会于1983年发表了《国家处在危险中：教育改革势在必行》的报告。该报告暴露出美国的教育现状:第一，学生学习能力的下降。第二，教师的资质低下、待遇较差。第三，教师短缺现象严重。第四，课程均匀、浅显和分散，致使中心目标缺失，许多学生未学到起码的、具有基础训练作用的课程。
如何解决上述问题？为此，1986年5月，大名鼎鼎的霍姆斯小组发布主要报告——《明日的教师》，就是在这份报告中，提出了建立“PDS”(Professional Development Schools)的理念。5年后的1990年，霍姆斯小组再次发表《明日的学校:专业发展学校设计之原则》报告，进一步明确了建立这种学校的原则。
在霍姆斯小组的积极倡导下，美国的专业发展学校如雨后春随般纷纷建立，至2000年全美已有1000多所。
这就是典型的教师专业发展学校合作机制
二、PDS,是一种实体学校吗？
教师发展学校，意思就是教师是教学的主体，只有拥有一批高水平的教师，才能使学校不断得到发展。
教师的重要性体现在以下几个方面:
1.“师者，传道授业解惑也”，教师首先是文化知识的传授者，学生在课堂上学到的知识，基本来自于教师，教师的专业水平高，加上学生刻苦用心学，学生容易取得好成绩，否则学习效果会大打折扣。
2.“学高为师，身正为范”，在学校这个集体中，教师的品德、行止也会影响着学生，品德高尚、富有人格魅力的教师无疑会成为学生的榜样，使学生的人格更完善。
3.师者如父母，教师要有爱心，像对待自己的孩子一样，对待每个学生，让学生在校期间感到家庭的温暖，这对学生的成长至关重要。
4.师生又是朋友，教师要和学生交心，做学生的良师益友，师生关系融洽，才能得到学生的信任，进而发现学生的闪光点，挖掘学生的潜力。
5.教师又是组织管理者，教师教育着数量众多的学生，没有较好的组织管理能力和协调能力，很难达到教学的高效率。
6.教师又是合格的心里辅导师，不但具备学科专业能力，还要懂得一定的心理学知识，针对每个学生的特点，了解学生的困惑，为学生减轻心理压力，培养学生养成健康的心理素质。
由此看来，教师如此重要，而且责任重大，将其比作学校发展的基石实不为过。
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