大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于英语二答案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍英语二答案的解答，让我们一起看看吧。
如何在英语的阅读理解中快速寻找答案？
我个人的词汇量呢其实并不好，因为我不太喜欢的去拓展词汇量，其实我非常害怕阅读理解，因为我好多单词我不认识，但是每一次考试呢，我的阅读理解的答题率包括我的得分率还是相对较高的。我自己分析了一下，可能是因为掌握了正确的方法。在这里呢，跟您也分享一下。首先拿到一篇阅读理解呢，你先不要去读文章。先要把它的题目呢，浏览一下，如果有时间或者是说您一目十行的话，可以适当的浏览一下答案，如果没有时间的话，时间比较紧张的话，您可以浏览一下题目，每道题问的问题包括在哪一段哪一个段落，你提前做好标记，然后呢您再进入文章正文，一个段落一个段落的去读，读的过程中呢，顺便答题。有的时候可能呢，哪一句话你有生词并不理解，但是结合段落并且结合他的question的话呢，你就可以找到它的答案，并且大多数的阅读理解，他的答案呢，都是在那个段落当中都是可以找到的。当然了，阅读理解能快速找到答案的最好方法还是拓展词汇量，因为阅读理解看的就是词汇量，如果您的词汇量非常的充实，当然也是要用这种技巧啊，先去看题先去浏览一下问题的，然后您通篇都理解了，什么问题都没有了，那分析起来回答问题那就简单得多了。如果说此词汇量不够，哪一句没有看懂的话，就要结合文章，结合问题，然后来推理进行这个答题。
谢邀。
首先，个人以为，可以把“阅读理解”题型分为基础教育阶段的阅读理解和高等教育阶段的阅读理解这两个阶段分开讨论。
其次，个人以为，“阅读理解”题型可以分为“阅读”和“理解”两个层次的能力进行分别讨论。
一、在基础教育阶段，“阅读理解”题型主要考察“阅读”能力。这个阶段阅读材料的特点主要是句子成分比较简单，修饰成分比较少，文章体裁以记叙文为主，所以在这个阶段的阅读理解当中单词和短语的意思就显得尤为重要。认识了单词，基本可以猜测出句子意思。故此，基础教育阶段的阅读理解效果会根据学生单词量的变化而起伏不定。
二、而在高等教育阶段，是以基础教育阶段的能力为基础，把要求提高到了对文章上下文逻辑“理解”的高度。这一阶段的语料特点是句子成分越来越复杂，修饰成分越来越多，导致所谓的“长难句”变多，文章体裁以议论文为主。但是好多学生由于受到基础教育阶段潜移默化的影响，总是过分看中每个单词的意思和每个长难句的意思，缺乏通过上下文逻辑推测生词和长难句的能力。另外，高等教育阶段学生过分关注那些不认识的“生词”，所以市面上出现了好多“高频词汇”的资料。但是实际上，那些大家都认识的所谓的“简单词汇”受到上下文的影响也是很有难度的。比如，大家都会把the theory翻译为“该理论”，但是在上下文中是指什么“理论”，该“理论”内容是什么，文章作者对于该“理论”持有什么样的观点和态度，等等。所以，在我看来，所有的单词，不管认识不认识，不放在具体的句子里就都算作是“生词”。都需要把它放在具体的句子中通过句子成分、修饰关系来专门判断它这这句话当中的含义。最忌讳的就是看到一个单词不分青红皂白地把自己背过的意思安在它身上。比如看到it就翻译成“它”，可是当it用作形式主语或者在强调句式里的时候，it就不能翻译为“它”。再比如so，程度副词是“如此”，代词是“这么”，连词是“因此”，等等。
综上所述，阅读理解的基础毫无疑问肯定是词汇，但是必须通过句子成分找到修饰关系，进而找到作者的态度和观点。文章当中的不认识的词和长难句（长难句可以看做是长度加长版的生词）都是可以通过上下文推出其含义的。
个人看法，仅供参考！
到此，以上就是小编对于英语二答案的问题就介绍到这了，希望介绍关于英语二答案的1点解答对大家有用。
