大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育史专业怎么样的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育史专业怎么样的解答，让我们一起看看吧。
教育的历史发展分为那几个时期?各个时期的教育有什么特点？
历史发展
古代教育、近代教育、现代教育。
特点：
1.古代教育的特点：
不在生产劳动和社会生活中进行教育，教育内容脱离实际生产的需要；教育有阶级性质，针对贵族和上流社会；教育内容简单；教育方法单一。
2.近代教育的特点：
以第一次工业革命为背景，科学技术教育已成为教育的主要内容；重视普及义务教育；马克思主义教育思想的产生和传播。
3.现代教育的特点：
教育与生产劳动相结合；教育适用于社会的所有成员；科学的教育水平和教育水平正在提高。
对于中小学生的历史教育现状，你认为效果如何？应如何改进？
要把中小学生的历史教育和培养学生良好的道德品质以及行为习惯结合起来，有重点学习，把学习和实践结合起来。通过历史教育和实践活动，培养孩子形成优秀的道德品质和良好的生活学习习惯。
当前中小学生的历史教育现状，总的来说效果还是不错的。
中小学生的历史教育目前主要依靠课堂教育，手段比以前有很大的进步，除了课堂上的课本文字、图片，老师讲解以外，学生还可以通过短***、历史电影、电视剧、历史记录片等***来接受历史教育，这些都增强了教学的生动性和形象性，穿入时空，让学生更直观地去了解、认识历史长河中的人物和***，得到感悟和启发。
除了课堂内的教学手段外，有条件的中小学校（大城市）还组织学生进行历史文化之旅研学实践活动，俗话说，读万卷书，行万里路。这种活动更能锻炼学生的各方面能力，通过活动，让学生近距离接触相关历史文化古迹，了解隐藏在历史深处的动作故事，加深对历史人物和***的了解和认识，增强热爱祖国、热爱人民的思想感情，同时也进一步增强自己的责任感和使命感！
当前，我认为在中小学历史教学中存在的短板是：
一、历史知识容量太大，（中国历史和世界历史），给学生背诵记忆造成很大压力；
二、考试中学生运用知识分析解答问题的能力不强。问题层出不穷，表现为张冠李戴、以偏概全、回答不完整，或者不知道用什么知识点去回答、分析等等问题。
为进一步改进当前的历史教学，笔者提出如下意见和建议，仅供参考！
【1】在背诵记忆历史知识点的问题上，老师要多加引导，给学生提供一些记忆方法，如：纵向横向比较法、归纳总结法、时间记忆法、列表记忆法、顺口溜记忆法等等。
【2】在运用知识点分析问题时，老师也应多加引导，特别是对于材料分析题，首先应该分析，材料和课文中的什么历史知识点联系紧密，分清该知识点是啥时期（时代）的内容，明确的这一点，可以说就把握了试题的一半分值，然后再组织语言进行回答，尽量回答全面、条理，书写清楚、规范。做为学生也应多做题、多总结、多积累。变难为易，变复杂为简单。
【3】如有条件的中小学校，多组织学生进行历史研学实践活动，没有条件的也应尽量创造条件。纸上得来终觉浅。大家都懂得这个道理。做为教育部门的领导、学校校长更应该支持老师们这样做，并提供最大的帮助。不应因为安全问题把教师、学生的锁在校园里，把学生的创新能力、创造精神扼杀在摇蓝中。我们要敢于作为，敢于担当！乃民族教育之幸也！
只能用惨淡来形容。
1.部分区域逐渐淡化了历史学科的教学
无论是农村还是城市，虽然从各个中学的课表上还能看见历史学科的踪影，但其课时量明显被别的学科所占据。尤其是近两年以来，这种现象越演越烈，历史学科的课表安排似乎有一种快要从学校教学的舞台上被挤掉的趋势，使得本就繁多的教学内容于零星的课时安排中出现了不相吻合的局面。
2.考试的“指挥棒”让一线教师失去了教学的动力
通过近两三年的教学改革我们可以发现，初中历史最终纳入中考评比的折扣分数比例已经从原来的100%变成了10%，这样的折扣比例的确严重伤害了历史教师对历史教学的积极性，同时也从很大的程度上有意无意地告诉学生一个错误的结果：历史不重要。
3.历史教学的理念与社会现实相脱节的现象极为明显
大多数教师却忽略了这个重要的教学目标，而吧学生的思维禁锢于单纯的知识记忆的层面，把学生的想象力以及思考问题的能力扼杀于无形之中。
到此，以上就是小编对于教育史专业怎么样的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育史专业怎么样的2点解答对大家有用。
